NGC的擴增實境，超棒的。
Live Augmented Reality for National Geographic Channel / UPC from Appshaker Ltd on Vimeo.
很有趣的SCORE，一套才一千元，我以為會四五千....
2011年11月16日 星期三
2010年12月25日 星期六
那個年代
「政府為增進中學生對地球環境的認識，於民國75年9月起在中等學校增授地球科學課程。但師大地科學系成立較晚，至83年度才有三屆畢業生共約100人。權宜之計，乃由該系另設地球科學教師研習班，徵召部分中學生物與理化教師，前來研習地球科學課程，起初以三個月為一期，多數派充高中教員，其後縮短為三星期一期以國中教師為主體，迄80年底已經辦理49班，結業學員總共2,298人」
我知道當時自己的國中地科老師，就是去上課來教地科，但我不知道他們只有上三個月，甚至是三個星期！雖然我很幸運的，遇到很認真、對地科蠻喜歡的老師。不過現在回想起來，真是非常危險，也難怪地科的地位這麼低。但是當時，為什麼會突然增設地科課呢？
我知道當時自己的國中地科老師，就是去上課來教地科，但我不知道他們只有上三個月，甚至是三個星期！雖然我很幸運的，遇到很認真、對地科蠻喜歡的老師。不過現在回想起來，真是非常危險，也難怪地科的地位這麼低。但是當時，為什麼會突然增設地科課呢？
2010年3月20日 星期六
講
CASE找了piano以及一些老師演講，孫帥也安排關於地球的演講。我想著在台博的分享，然後突然搞不清楚，到底在做些什麼？到底可以影響多少？重複的東西，他們一點都不會覺得無聊嗎？
一個日本學者來訪，問非核家園的事情，並一再地探詢現在的能源教育政策跟過去無法連貫的說法，我們感覺一頭霧水、莫名其妙，不過倒是引起某種好奇，原來當初行政院有推動會，教育部還編了教材，我真孤陋寡聞！那本是參考教材，由環保聯盟編撰的，「非核家園」是很好的指標化石-2002-2008。（有沒人知道非核家園是怎麼回事啊？）
接著就想到永續的問題，這兒的永續是指政策永續、恆久。到底我所參與的，是不是未來的指標化石呢？回想起過去社團經營，做的計畫，有什麼是可延續的好政策呢？啊，要學的很多啊～
一個日本學者來訪，問非核家園的事情，並一再地探詢現在的能源教育政策跟過去無法連貫的說法，我們感覺一頭霧水、莫名其妙，不過倒是引起某種好奇，原來當初行政院有推動會，教育部還編了教材，我真孤陋寡聞！那本是參考教材，由環保聯盟編撰的，「非核家園」是很好的指標化石-2002-2008。（有沒人知道非核家園是怎麼回事啊？）
接著就想到永續的問題，這兒的永續是指政策永續、恆久。到底我所參與的，是不是未來的指標化石呢？回想起過去社團經營，做的計畫，有什麼是可延續的好政策呢？啊，要學的很多啊～
2010年3月1日 星期一
六年之前的目標
《聯合國氣候變化綱要公約》第六條教育、培訓和公眾意識：
一、在國家一級並酌情在次區域和區域一級，根據國家法律和規定，並在各自的能力範圍內，促進和便利：
1.1.擬訂和實施有關氣候變化及其影響的教育及提高公眾意識的計劃；
1.2.公眾獲取有關氣候變化及其影響的信息；
1.3.公眾參與應付氣候變化及其影響和擬訂適當的對策；
1.4.培訓科學、技術和管理人員。
二、在國際一級，酌情利用現有的機構，在下列領域促進合作：
2.1.編寫和交換有關氣候變化及其影響的教育及提高公眾意識的材料；
2.2.擬訂和實施教育和培訓計劃，包括加強國內機構和交流或借調人員來，特別是為發展中國家培訓這方面的專家。
一、在國家一級並酌情在次區域和區域一級，根據國家法律和規定，並在各自的能力範圍內，促進和便利：
1.1.擬訂和實施有關氣候變化及其影響的教育及提高公眾意識的計劃；
1.2.公眾獲取有關氣候變化及其影響的信息；
1.3.公眾參與應付氣候變化及其影響和擬訂適當的對策；
1.4.培訓科學、技術和管理人員。
二、在國際一級，酌情利用現有的機構，在下列領域促進合作：
2.1.編寫和交換有關氣候變化及其影響的教育及提高公眾意識的材料；
2.2.擬訂和實施教育和培訓計劃，包括加強國內機構和交流或借調人員來，特別是為發展中國家培訓這方面的專家。
2009年7月9日 星期四
2008年7月27日 星期日
嘴砲王
他原來差點晉身到我的偶像（忘記為什麼了），但很快地就墜落到嘴砲的笑話階級。
轉錄自PTT八卦版：
作者 HYL (@Seattle) 看板 Gossiping
標題 Re: [論卦] 李家同:美國吹玻璃工人 薪水和校長一樣高
時間 Thu Jul 24 10:33:22 2008
※ 引述《ohlakabe (cate)》之銘言：
: 中國時報 http://0rz.tw/ae4tu
: 李家同：發展科技 須有技術人員
: * 2008-07-24
: * 中國時報
: * 【韓國棟／台北報導】
: 「螺絲釘、鍊條都做不好，這個國家會有好的工業嗎？」暨南大學教授李家同說，
: 一個國家要發展科技，必須培養充足的技術人員。
李大教授大概美國住久了，所以不知道台灣是螺絲大國，各種高價螺絲台灣都有做；我美國同學，一個在雷神公司任職的中年人跟我說，他常到高雄去，幫雷神公司採購螺絲。
這個例子舉得失敗
: 他說，造一艘大油輪，發展航空、汽車工業，需要多少技術人員？美國的吹玻璃工
: 人薪水高到和學校校長一樣，因為，「沒有燒杯，實驗是做不出來的。」
李大教授大概在美國時只跟上流白人社會來往，不知到美國工人是，有工會一個價錢、沒工會另一個價，講英文一個價，不會講的，在分西班牙語、中文等各有各的價
都有工會如 GM, Ford 的工人，一小時領 80 塊美金，一週上班 20 小時領40小時的薪水( 產能過剩 )，一年可領十六萬以上，比大學教授還多
沒工會不講英文的如 Monster Cable，一小時16塊，前年還撐不下去，牽廠至中國去了。
同樣是木工、水電工、修車工，不講英文的就只能領到講英文的 1/3
-----
來美多年，發覺台灣會有這多的貓科動物，實在有太多的高學歷小說家，把歐美不好的都會美化成好的，讓台灣沒有事實，只有媒體文宣。
例如某女士所說的，德國人都把學生當哲學家在教；殊不知德國教育落到OCED已開發國家的第30名，該國大學以下教育，10點半上課，中午休息一小時，下午三點半下課。學生一日才上課五小時，為什麼呢？
如果校車司機早上 9:30 開始上班，一天只上班八小時，接送要花一小時，那麼請問他最晚幾點要開始把學生送離學校呢？..... 從這邊算起，上一段的答案不言則喻。 科科 好個把學生當哲學家在教
: 今年第一次國中基測成績高達二八三分的桃縣振聲中學國中部畢業生張昱傑，放棄
: 明星高中而選擇桃園農工職校電機科就讀，就是因為看到李家同的一段話，「任何一個國
: 家，不能只有工程師，而沒有技術人員。」深受感動，立志做一名優秀技術士。
: 得悉張昱傑是因為他說了那段話而選擇高職，李家同說，他說的那段話絕對是對的
: 。但他還要特別勉勵張昱傑和其他無論選擇高中或高職的同學，「只要是好學生，選擇什
: 麼都可以。重點是，國、英、數一定要好。」
: 李家同說，很多技職體畢業生表現很好，因為他們的國、英、數很好。只要國、英
: 、數很好，將來學什麼、做什麼都不怕，否則就算是讀明星高中也沒用。
轉錄自PTT八卦版：
作者 HYL (@Seattle) 看板 Gossiping
標題 Re: [論卦] 李家同:美國吹玻璃工人 薪水和校長一樣高
時間 Thu Jul 24 10:33:22 2008
※ 引述《ohlakabe (cate)》之銘言：
: 中國時報 http://0rz.tw/ae4tu
: 李家同：發展科技 須有技術人員
: * 2008-07-24
: * 中國時報
: * 【韓國棟／台北報導】
: 「螺絲釘、鍊條都做不好，這個國家會有好的工業嗎？」暨南大學教授李家同說，
: 一個國家要發展科技，必須培養充足的技術人員。
李大教授大概美國住久了，所以不知道台灣是螺絲大國，各種高價螺絲台灣都有做；我美國同學，一個在雷神公司任職的中年人跟我說，他常到高雄去，幫雷神公司採購螺絲。
這個例子舉得失敗
: 他說，造一艘大油輪，發展航空、汽車工業，需要多少技術人員？美國的吹玻璃工
: 人薪水高到和學校校長一樣，因為，「沒有燒杯，實驗是做不出來的。」
李大教授大概在美國時只跟上流白人社會來往，不知到美國工人是，有工會一個價錢、沒工會另一個價，講英文一個價，不會講的，在分西班牙語、中文等各有各的價
都有工會如 GM, Ford 的工人，一小時領 80 塊美金，一週上班 20 小時領40小時的薪水( 產能過剩 )，一年可領十六萬以上，比大學教授還多
沒工會不講英文的如 Monster Cable，一小時16塊，前年還撐不下去，牽廠至中國去了。
同樣是木工、水電工、修車工，不講英文的就只能領到講英文的 1/3
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來美多年，發覺台灣會有這多的貓科動物，實在有太多的高學歷小說家，把歐美不好的都會美化成好的，讓台灣沒有事實，只有媒體文宣。
例如某女士所說的，德國人都把學生當哲學家在教；殊不知德國教育落到OCED已開發國家的第30名，該國大學以下教育，10點半上課，中午休息一小時，下午三點半下課。學生一日才上課五小時，為什麼呢？
如果校車司機早上 9:30 開始上班，一天只上班八小時，接送要花一小時，那麼請問他最晚幾點要開始把學生送離學校呢？..... 從這邊算起，上一段的答案不言則喻。 科科 好個把學生當哲學家在教
: 今年第一次國中基測成績高達二八三分的桃縣振聲中學國中部畢業生張昱傑，放棄
: 明星高中而選擇桃園農工職校電機科就讀，就是因為看到李家同的一段話，「任何一個國
: 家，不能只有工程師，而沒有技術人員。」深受感動，立志做一名優秀技術士。
: 得悉張昱傑是因為他說了那段話而選擇高職，李家同說，他說的那段話絕對是對的
: 。但他還要特別勉勵張昱傑和其他無論選擇高中或高職的同學，「只要是好學生，選擇什
: 麼都可以。重點是，國、英、數一定要好。」
: 李家同說，很多技職體畢業生表現很好，因為他們的國、英、數很好。只要國、英
: 、數很好，將來學什麼、做什麼都不怕，否則就算是讀明星高中也沒用。
2008年6月10日 星期二
我想像中的礦床學
雖然我喜歡地質，但每逢「礦」字標題科目，成績一定是6字頭，還好似乎只有兩科-礦物、礦床。
我知道礦物老師博學多聞，只是他上起課是照原文課本念，遇到比較長的字，呼嚕呼嚕就過去了，真的是呼嚕呼嚕喔，因為字很長，我很仔細想要聽發音，就是聽到呼嚕呼嚕（可能是吱吱呀呀..），所以一向喜歡坐在前面上課的我，也不知覺地往後方撤退....
礦床喔，則是覺得八竿子跟我沒關係，另外搞不清楚這樣背背背的是有啥幫助，所以一大本書，我都翻翻，憑印象寫答案。所以當初有人建議我到澳洲找地質工作，自己是不敢想啦，因為找礦根本不是我的專長，那壓力也很大呢，找不找的到，一翻兩瞪眼！
只是最近很想知道石油過度飆漲究竟是怎麼一回事，還沒開始仔細閱讀，就看到煤礦文章，覺得要是利用經濟觀點去分析整個礦床分佈，應該會更吸引人吧....
我知道礦物老師博學多聞，只是他上起課是照原文課本念，遇到比較長的字，呼嚕呼嚕就過去了，真的是呼嚕呼嚕喔，因為字很長，我很仔細想要聽發音，就是聽到呼嚕呼嚕（可能是吱吱呀呀..），所以一向喜歡坐在前面上課的我，也不知覺地往後方撤退....
礦床喔，則是覺得八竿子跟我沒關係，另外搞不清楚這樣背背背的是有啥幫助，所以一大本書，我都翻翻，憑印象寫答案。所以當初有人建議我到澳洲找地質工作，自己是不敢想啦，因為找礦根本不是我的專長，那壓力也很大呢，找不找的到，一翻兩瞪眼！
只是最近很想知道石油過度飆漲究竟是怎麼一回事，還沒開始仔細閱讀，就看到煤礦文章，覺得要是利用經濟觀點去分析整個礦床分佈，應該會更吸引人吧....
2008年4月15日 星期二
求知與教科書
原本，李家同是我的偶像之一，洪蘭是我的偶像之一，但隨著他們的一些奇怪意見，我變得與他們越來越遠（當然他們才不管我是誰）。
變薄變淺的教科書不知道在說什麼，是說..教科書要很厚嗎？將東西通通塞進去嗎？我贊成教科書本不必每年都買，用租的、借的，不過這樣子做，可能李家同或洪蘭又說，怎麼會編輯的這麼厚，怎麼回家複習呢？真是奇怪。
年初一要補習，是誰要補的？是學生嗎？是老師嗎？是家長，是家長！這跟一綱多本有什麼關係？
「從小培養孩子不懂立刻查的習慣是很重要的，如果課本很薄，學生只要背就可以過關，他怎麼會想上圖書館呢？」求知，去查東西，跟課本很薄有什麼關係？倫語很薄，文字很少，我們都不要讀嗎？？
「補習班出了集各家大成的補習班版本」這是商業，不是學習。消費者無知，被行銷的東西抓著鼻子走，這是什麼？教科書的錯？難道..身為一個教育者，身為一個教授，就被無知的恐懼帶著走嗎？
直接給有網路的電子書包最好，你讀個十二年都讀不完。不用什麼一綱一本、一綱多本的吵，也不用討論教科書有沒有錯誤，老師的專業去判斷、家長的期望去判斷就好，教授開開心心的在網路上傳達自認最正確的觀念啊，教科書通通丟掉。
變薄變淺的教科書不知道在說什麼，是說..教科書要很厚嗎？將東西通通塞進去嗎？我贊成教科書本不必每年都買，用租的、借的，不過這樣子做，可能李家同或洪蘭又說，怎麼會編輯的這麼厚，怎麼回家複習呢？真是奇怪。
年初一要補習，是誰要補的？是學生嗎？是老師嗎？是家長，是家長！這跟一綱多本有什麼關係？
「從小培養孩子不懂立刻查的習慣是很重要的，如果課本很薄，學生只要背就可以過關，他怎麼會想上圖書館呢？」求知，去查東西，跟課本很薄有什麼關係？倫語很薄，文字很少，我們都不要讀嗎？？
「補習班出了集各家大成的補習班版本」這是商業，不是學習。消費者無知，被行銷的東西抓著鼻子走，這是什麼？教科書的錯？難道..身為一個教育者，身為一個教授，就被無知的恐懼帶著走嗎？
直接給有網路的電子書包最好，你讀個十二年都讀不完。不用什麼一綱一本、一綱多本的吵，也不用討論教科書有沒有錯誤，老師的專業去判斷、家長的期望去判斷就好，教授開開心心的在網路上傳達自認最正確的觀念啊，教科書通通丟掉。
2008年4月3日 星期四
教改
李老師的blog提到一綱一本或一綱多本的問題，讓我想起心師曾說過，在台灣，教育跟政治領域似乎不需要專業人士，因為人人都有意見。（已忘記完整的描述）
教改N年，一直被罵得臭頭。印象最深刻的是有次在某小型討論會上，一位看來很資深的國中老師舉手發言，他帶著鄉音吼著：「你們改什麼改，我用我的方式教了好幾百個人上建中。」然後立刻拂袖而去。他應該是大安區的教師，才會在晚上來此嗆聲，這一區的學生、家長素質都很不錯，我想，無論用什麼方式教學，總是會有人上建中的。我並不是說老師不重要，而是應該將重點放在我們未來需要什麼樣的..公民。
這是教改的出發點，培養一個會主動思考的公民，而不是過去被動聽從的人。我們自己心知肚明地知道，學生時代除去書本的知識外，獲得些什麼？還好國中以前的過度填鴨沒有破壞掉我的讀書胃口，很幸運的在高中能讓腦袋瓜解放，終於在大學後更無所忌憚的自由發展。如果，如果小時候就能有多一點點想像的空間，或許我們能飛得更高、看的更遠。
也就是因為這個世界大到我們無法想像，所以無法用一個方式詮釋給所有人聽，而且保證全部人都懂，因此才有一綱多本的誕生，但台灣的家長深怕小朋友輸在起跑點或者大考慘遭滑鐵盧，所以必須將全部課本買到、讀到，其實這樣是很不錯的習慣，讀書，不該只讀一家之言。然而接踵而來的是不願意改變的老師（因為他們得重新備課），不願意改變的家長（因為他們沒錢買所有版本的參考書），不願意改變的學生（因為他們還是沒時間玩）....的反對聲浪。
是的，我知道編輯書本有些不嚴謹、審定也有些問題。但過去長年不需更改的內容又如何呢？久了、舊了，自然就成為大家都接受的「知識領域」，對老師、對家長、對學生都安全的感覺。全社會的人都不習慣改變、不習慣花腦筋思考、不習慣看來無所適從的鬆綁，因為僅僅靠自己無法站立起來，我們已經被培養成一個需要有明燈指引才會前進的人啊～
若沒有去培養思考方式，難道長大後就自然懂得怎麼思考嗎？還是有可能的，只是成長速度比較慢，模式也比較難突破。很多人都是為了自己的方便，就大聲抗議，講的人心惶惶，配套、配套、配套，大家都會講，但怎麼樣的配套才是完整無暇的呢？等到所有的都規劃完畢，是不是就實施的非常成功呢？不，永遠不會成功的。因為教學的人仍是持著舊思想，如果一直不開始改，就不會有完整改變的時刻。
我們都怕失敗，我們也都不願意見到非預期中的改變，害怕無法預料的未來。教改不是只有一個小組，幾個熱心的人在努力，而必須是全社會的人齊心協力的大願才會成功的。前幾年開始，有人提出李大師必須為教改負責，提出的人真的知道什麼是教改嗎？他們曾付出任何心力嗎？曾聽過李大師演講的人都知道他是個嚴謹、聰明的人，卻在這個「民主」地區被人謾罵，抹煞他的熱情，既然大家都認為自己是教育專家，怎麼不以身作則教育自己的後代呢？
如果知道我們應該朝著某個方向走，何不直接跨步前進？淨拿些有的沒的搪塞、抗議。這社會，講話大聲的就算贏了....但你真的贏了嗎？輸掉的是什麼？
教改N年，一直被罵得臭頭。印象最深刻的是有次在某小型討論會上，一位看來很資深的國中老師舉手發言，他帶著鄉音吼著：「你們改什麼改，我用我的方式教了好幾百個人上建中。」然後立刻拂袖而去。他應該是大安區的教師，才會在晚上來此嗆聲，這一區的學生、家長素質都很不錯，我想，無論用什麼方式教學，總是會有人上建中的。我並不是說老師不重要，而是應該將重點放在我們未來需要什麼樣的..公民。
這是教改的出發點，培養一個會主動思考的公民，而不是過去被動聽從的人。我們自己心知肚明地知道，學生時代除去書本的知識外，獲得些什麼？還好國中以前的過度填鴨沒有破壞掉我的讀書胃口，很幸運的在高中能讓腦袋瓜解放，終於在大學後更無所忌憚的自由發展。如果，如果小時候就能有多一點點想像的空間，或許我們能飛得更高、看的更遠。
也就是因為這個世界大到我們無法想像，所以無法用一個方式詮釋給所有人聽，而且保證全部人都懂，因此才有一綱多本的誕生，但台灣的家長深怕小朋友輸在起跑點或者大考慘遭滑鐵盧，所以必須將全部課本買到、讀到，其實這樣是很不錯的習慣，讀書，不該只讀一家之言。然而接踵而來的是不願意改變的老師（因為他們得重新備課），不願意改變的家長（因為他們沒錢買所有版本的參考書），不願意改變的學生（因為他們還是沒時間玩）....的反對聲浪。
是的，我知道編輯書本有些不嚴謹、審定也有些問題。但過去長年不需更改的內容又如何呢？久了、舊了，自然就成為大家都接受的「知識領域」，對老師、對家長、對學生都安全的感覺。全社會的人都不習慣改變、不習慣花腦筋思考、不習慣看來無所適從的鬆綁，因為僅僅靠自己無法站立起來，我們已經被培養成一個需要有明燈指引才會前進的人啊～
若沒有去培養思考方式，難道長大後就自然懂得怎麼思考嗎？還是有可能的，只是成長速度比較慢，模式也比較難突破。很多人都是為了自己的方便，就大聲抗議，講的人心惶惶，配套、配套、配套，大家都會講，但怎麼樣的配套才是完整無暇的呢？等到所有的都規劃完畢，是不是就實施的非常成功呢？不，永遠不會成功的。因為教學的人仍是持著舊思想，如果一直不開始改，就不會有完整改變的時刻。
我們都怕失敗，我們也都不願意見到非預期中的改變，害怕無法預料的未來。教改不是只有一個小組，幾個熱心的人在努力，而必須是全社會的人齊心協力的大願才會成功的。前幾年開始，有人提出李大師必須為教改負責，提出的人真的知道什麼是教改嗎？他們曾付出任何心力嗎？曾聽過李大師演講的人都知道他是個嚴謹、聰明的人，卻在這個「民主」地區被人謾罵，抹煞他的熱情，既然大家都認為自己是教育專家，怎麼不以身作則教育自己的後代呢？
如果知道我們應該朝著某個方向走，何不直接跨步前進？淨拿些有的沒的搪塞、抗議。這社會，講話大聲的就算贏了....但你真的贏了嗎？輸掉的是什麼？
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